快乐无限的回答：
庐山的云雾变幻无常，更给它增添了几分神祕的色彩。
希望能帮到你！
庐山的云雾变化无常是什么意思
热心网友的回答：
您好。意思是庐山上的云与雾经常变化无常，没有什么特别的意思呀，看着也不难理解的哦。
无用便是深情的回答：
庐山云雾变化无常且千资百态，其生成的原因主要有两条，一是：瀑布形成的水雾；二是阳光照射令水变成水蒸气。 庐山云雾中最壮观的要算云海。
庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在「大天池」等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海，美丽极了。特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。
庐山云雾，四季皆有。夏季最多，秋季较少。夏季云雾多在山顶，冬季云雾多在山腰，这是因为冬季水气凝结的位置低于夏季，所以冬季云层的位置也就低于夏季。
春夏之交，由于水气多，季风变换，群峰经常云遮雾罩，烟霞瀰漫，天气忽晴忽雨，变幻莫测，云雾也诡谲奇特，变化多端。整个庐山隐现在虚无缥缈之间，年均雾日为190多天。了解了庐山云雾的形成原理和迷人的景緻，就不难理解庐山何为名山了、何以吸引游人了
庐山的云雾变化无常，千姿百态。写在短文里有什么好处
热心网友的回答：
【第一小节在文中的作用是总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神祕的色彩。这是内容层面的，属于原生价值範畴，学生能够读懂。「神祕」这个词语高度概括了庐山云雾的特点，「变幻无常，随手摸到，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉」，都突出了庐山云雾的神奇、神祕。
一个「更」字把庐山的云雾与其他的景物做了一个比较，庐山景色秀丽，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特别的，还是那变幻无常的云雾，只有她她给庐山增添了几分神祕的色彩，让人有种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。带着这种感觉去读文，妙不可言，所以，教学时，要重点关注「神祕、更」这两个词语】【本小节有两个突出特点，一是总分的构段方式，二是比喻的修辞手法。文章围绕「庐山的云雾千姿百态」这一中心句，根据云雾所处的位置和姿态，用「就像是……又像是……」、「是……又是……」的句式，分别把笼罩在山头的云雾、缠绕在半山的云雾、瀰漫山谷的云雾和遮挡山峰的云雾比作「绒帽、玉带、大海、天幕」，巧妙的比喻，把庐山云雾的千姿百态的特点描写得栩栩如生，为孩子们插上了想象的翅膀，在品读文字的时候惊歎，哦，庐山的云雾竟然真是太奇妙了，太不可思议了。
所以，教学这一段，我们可以发掘以下几个教学价值点：1.掌握总分的构段方法。
这样的写法在第二课《美丽的南沙群岛》也有出现，这里再次出现，对于学生来说起到一个强化的效果，学生髮现这种写法应该不难，重要的是懂得写景的文章可以用总分的写法，这样层次清楚，读起来一目了然，从而产生尝试的愿望。三年级属于习作起步阶段，总分的构段方式是训练的重点，这里的教学为课后的仿写练习做了一个铺垫，所以，应作为训练的重点。2.
学习比喻的修辞手法。学生平时所说的比喻句，往往并不一定是他的切身感受，这里的比喻，是根据云雾所处的位置、姿态想象，所以读起来生动形象，教学时要引导学生明白这一点🕐️。】【这一段文字写出了庐山云雾瞬息万变的特点，在文章结构上同第二自然段，也是总分写法，也是用了几个比喻句。
「随风飘蕩的一缕青烟，一泻千里的九天银河，四蹄生风的白马，北冰洋上的冰山」，文章省略了本体，然后用了「刚刚还是……转眼间就变成……明明是……还没等你完全看清楚，又变成……」的句式，为的是表现庐山云雾瞬息万变的特点，似乎等不及你眨眼睛，它就变了个模样。总分写法，比喻句，学生通过跟第二自然段比较，应该也能够发现的，所以，这一段的教学，就可以採取半扶半放的方法，让学生自读自悟，然后交流，在交流中强化对庐山云雾瞬息万变的特点认识，避免学法的重複这样，两个总分段落，两段完全运用比喻的文字，把庐山云雾的神奇、千姿百态、瞬息万变的特点表现得淋漓尽致，让人彷彿置身庐山之中，飘飘欲仙，流连忘返。学生通过朗读、想象、比较，体会庐山云雾的千姿百态，瞬息万变；这是内容层面的东西，属于教材本身传递的资讯。
读完以后，我们重点还要了解、学习了文章表达的方法，这样，在学习完2、3小节之后，对课文的写作方法进行比较、总结，你发现这两小节在具体描写庐山云雾特点的时候，用了什么样的写法？想一想，庐山的云雾还有哪些变化，结合平时你在生活中或者在电视中看到的云雾的样子，丰富的想象，仿照3小节的形式，试着写话，也用上课文中的句式「刚刚还是……转眼间就变成……明明是……还没等你完全看清楚，又变成……」。写话练习，是课文学习的一个延伸，也是对总分的构段方式及比喻修辞手法的消化吸收运用的过程。
】【最后一个自然段仅仅一句话，但是一个云遮雾罩再次照应前文似乎随手就能摸到，一个流连忘返，真切的写出了游人的感受，也应读出感情】
庐山的云雾变化无常，千姿百态这样写有什么好处
史卢比巨蟹的回答：
【第一小节在文中的作用是总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神祕的色彩。这是内容层面的，属于原生价值範畴，学生能够读懂。「神祕」这个词语高度概括了庐山云雾的特点，「变幻无常，随手摸到，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉」，都突出了庐山云雾的神奇、神祕。
一个「更」字把庐山的云雾与其他的景物做了一个比较，庐山景色秀丽，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特别的，还是那变幻无常的云雾，只有她她给庐山增添了几分神祕的色彩，让人有种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。带着这种感觉去读文，妙不可言，所以，教学时，要重点关注「神祕、更」这两个词语】【本小节有两个突出特点，一是总分的构段方式，二是比喻的修辞手法。文章围绕「庐山的云雾千姿百态」这一中心句，根据云雾所处的位置和姿态，用「就像是……又像是……」、「是……又是……」的句式，分别把笼罩在山头的云雾、缠绕在半山的云雾、瀰漫山谷的云雾和遮挡山峰的云雾比作「绒帽、玉带、大海、天幕」，巧妙的比喻，把庐山云雾的千姿百态的特点描写得栩栩如生，为孩子们插上了想象的翅膀，在品读文字的时候惊歎，哦，庐山的云雾竟然真是太奇妙了，太不可思议了。
所以，教学这一段，我们可以发掘以下几个教学价值点：1.掌握总分的构段方法。
这样的写法在第二课《美丽的南沙群岛》也有出现，这里再次出现，对于学生来说起到一个强化的效果，学生髮现这种写法应该不难，重要的是懂得写景的文章可以用总分的写法，这样层次清楚，读起来一目了然，从而产生尝试的愿望。三年级属于习作起步阶段，总分的构段方式是训练的重点，这里的教学为课后的仿写练习做了一个铺垫，所以，应作为训练的重点。2.
学习比喻的修辞手法。学生平时所说的比喻句，往往并不一定是他的切身感受，这里的比喻，是根据云雾所处的位置、姿态想象，所以读起来生动形象，教学时要引导学生明白这一点🕐️。】【这一段文字写出了庐山云雾瞬息万变的特点，在文章结构上同第二自然段，也是总分写法，也是用了几个比喻句。
「随风飘蕩的一缕青烟，一泻千里的九天银河，四蹄生风的白马，北冰洋上的冰山」，文章省略了本体，然后用了「刚刚还是……转眼间就变成……明明是……还没等你完全看清楚，又变成……」的句式，为的是表现庐山云雾瞬息万变的特点，似乎等不及你眨眼睛，它就变了个模样。总分写法，比喻句，学生通过跟第二自然段比较，应该也能够发现的，所以，这一段的教学，就可以採取半扶半放的方法，让学生自读自悟，然后交流，在交流中强化对庐山云雾瞬息万变的特点认识，避免学法的重複这样，两个总分段落，两段完全运用比喻的文字，把庐山云雾的神奇、千姿百态、瞬息万变的特点表现得淋漓尽致，让人彷彿置身庐山之中，飘飘欲仙，流连忘返。学生通过朗读、想象、比较，体会庐山云雾的千姿百态，瞬息万变；这是内容层面的东西，属于教材本身传递的资讯。
读完以后，我们重点还要了解、学习了文章表达的方法，这样，在学习完2、3小节之后，对课文的写作方法进行比较、总结，你发现这两小节在具体描写庐山云雾特点的时候，用了什么样的写法？想一想，庐山的云雾还有哪些变化，结合平时你在生活中或者在电视中看到的云雾的样子，丰富的想象，仿照3小节的形式，试着写话，也用上课文中的句式「刚刚还是……转眼间就变成……明明是……还没等你完全看清楚，又变成……」。写话练习，是课文学习的一个延伸，也是对总分的构段方式及比喻修辞手法的消化吸收运用的过程。
】【最后一个自然段仅仅一句话，但是一个云遮雾罩再次照应前文似乎随手就能摸到，一个流连忘返，真切的写出了游人的感受，也应读出感情】
「庐山的云雾」中最后一句在全文中起什么作用？
热心网友的回答：
【第一小节在文中的作用是总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神祕的色彩。这是内容层面的，属于原生价值範畴，学生能够读懂。「神祕」这个词语高度概括了庐山云雾的特点，「变幻无常，随手摸到，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉」，都突出了庐山云雾的神奇、神祕。
一个「更」字把庐山的云雾与其他的景物做了一个比较，庐山景色秀丽，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特别的，还是那变幻无常的云雾，只有她她给庐山增添了几分神祕的色彩，让人有种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。带着这种感觉去读文，妙不可言，所以，教学时，要重点关注「神祕、更」这两个词语】【本小节有两个突出特点，一是总分的构段方式，二是比喻的修辞手法。文章围绕「庐山的云雾千姿百态」这一中心句，根据云雾所处的位置和姿态，用「就像是……又像是……」、「是……又是……」的句式，分别把笼罩在山头的云雾、缠绕在半山的云雾、瀰漫山谷的云雾和遮挡山峰的云雾比作「绒帽、玉带、大海、天幕」，巧妙的比喻，把庐山云雾的千姿百态的特点描写得栩栩如生，为孩子们插上了想象的翅膀，在品读文字的时候惊歎，哦，庐山的云雾竟然真是太奇妙了，太不可思议了。
所以，教学这一段，我们可以发掘以下几个教学价值点：1.掌握总分的构段方法。
这样的写法在第二课《美丽的南沙群岛》也有出现，这里再次出现，对于学生来说起到一个强化的效果，学生髮现这种写法应该不难，重要的是懂得写景的文章可以用总分的写法，这样层次清楚，读起来一目了然，从而产生尝试的愿望。三年级属于习作起步阶段，总分的构段方式是训练的重点，这里的教学为课后的仿写练习做了一个铺垫，所以，应作为训练的重点。2.
学习比喻的修辞手法。学生平时所说的比喻句，往往并不一定是他的切身感受，这里的比喻，是根据云雾所处的位置、姿态想象，所以读起来生动形象，教学时要引导学生明白这一点🕐️。】【这一段文字写出了庐山云雾瞬息万变的特点，在文章结构上同第二自然段，也是总分写法，也是用了几个比喻句。
「随风飘蕩的一缕青烟，一泻千里的九天银河，四蹄生风的白马，北冰洋上的冰山」，文章省略了本体，然后用了「刚刚还是……转眼间就变成……明明是……还没等你完全看清楚，又变成……」的句式，为的是表现庐山云雾瞬息万变的特点，似乎等不及你眨眼睛，它就变了个模样。总分写法，比喻句，学生通过跟第二自然段比较，应该也能够发现的，所以，这一段的教学，就可以採取半扶半放的方法，让学生自读自悟，然后交流，在交流中强化对庐山云雾瞬息万变的特点认识，避免学法的重複这样，两个总分段落，两段完全运用比喻的文字，把庐山云雾的神奇、千姿百态、瞬息万变的特点表现得淋漓尽致，让人彷彿置身庐山之中，飘飘欲仙，流连忘返。学生通过朗读、想象、比较，体会庐山云雾的千姿百态，瞬息万变；这是内容层面的东西，属于教材本身传递的资讯。
读完以后，我们重点还要了解、学习了文章表达的方法，这样，在学习完2、3小节之后，对课文的写作方法进行比较、总结，你发现这两小节在具体描写庐山云雾特点的时候，用了什么样的写法？想一想，庐山的云雾还有哪些变化，结合平时你在生活中或者在电视中看到的云雾的样子，丰富的想象，仿照3小节的形式，试着写话，也用上课文中的句式「刚刚还是……转眼间就变成……明明是……还没等你完全看清楚，又变成……」。写话练习，是课文学习的一个延伸，也是对总分的构段方式及比喻修辞手法的消化吸收运用的过程。
】【最后一个自然段仅仅一句话，但是一个云遮雾罩再次照应前文似乎随手就能摸到，一个流连忘返，真切的写出了游人的感受，也应读出感情】
1，1 从题目看，这篇短文主要描写的是 云雾 2 第二自然段写庐山云雾的 千姿百态 像 戴在山顶的白色绒帽 像 系在山腰间的一条条玉带 像 茫茫的大海 又像 巨大的天幕 2.联络上下文理解词语。1 第二自然段中扣住 茫茫的大大海 这个词语，就能理解 瀰漫 是 充满 布满 连绵不断 2 理解第三自然段...
庐山云雾茶，古称 闻林茶 从明代起始称 庐山云雾 此茶产于江西庐山，是绿茶类名茶。庐山云雾茶的工艺特点 由于天候条件，云雾茶比其他茶採摘时间较晚，一般在穀雨之后至立夏之间始开园採摘。採摘标準为一芽一叶初展，长度不超过5釐米，剔除紫芽 病虫害叶，採后摊于阴凉通风处，放置4 5小时后始进行炒制。经杀青 ...
庐山的云雾中抓住了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变两个特点来写。展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然 热爱祖国山河的思想情怀。庐山的云雾 向我们介绍了什么 什么 的庐山的云雾 庐山的云雾 向我们介绍了山头 半山 山谷 山峰与山峰间的庐山的云雾。突出云雾千姿百态的特点然后围绕这个中心句来突出这一特点。课...
