半辈子扎根讲台，青丝熬成白发。不少五十多岁的老教师，没有被照顾减负，依旧满负荷承担主课教学，甚至兼任班主任。奉献了一辈子教育，临近职业生涯尾声，却在高压工作里苦苦硬扛，这是很多基层老教师的真实处境。

全校仅50多岁教师一人自愿当班主任

走进中小学校园，总能看见这样一群身影。脊背微微佝偻，眼睛早已花了，体检报告上写满颈椎病、咽炎、高血压等慢性病，却依旧每天早出晚归，守着课堂与班级。很多人以为，年纪大的老师会慢慢退居二线，少排课、远离班主任繁杂工作。现实却恰恰相反。大量50岁以上的老教师，依然是学校教学一线的主力军：每周满额主课课时，批改堆积如山的作业试卷，同时兼任班主任，管纪律、抓成绩、处理家校矛盾、应付各类检查台账，一桩桩琐事压在肩上，一刻不得清闲。

年过半百，身体机能早已断崖式下滑。年轻人熬几个通宵可以恢复，老教师长期久站讲课，嗓子常年嘶哑，腰椎颈椎反复疼痛。遇上考试季，即便身体不舒服，一句“克服一下，学生不能缺课”，就要带病站上讲台。

比身体劳累更难熬的是多重现实压力。语文、数学、英语这类主科，背负着考试成绩、班级排名。老教师教学经验丰富，学校往往优先把重担交到他们手上。成绩考核、学情分析、培优补差一点不能少。年龄带来的精力衰退，和高强度的教学任务形成尖锐冲突。

班主任从来不止上课那么简单。从清晨早读盯到放学离校，学生矛盾、心理疏导、家长沟通、安全值守、各类活动组织，大大小小琐事没完没了。深夜要回复家长消息，学生出现任何状况，教师都要承担责任。对精力有限的中老年教师而言，这份工作消耗极大。

新课改年年更新，智慧课堂、线上平台、各类APP、填表打卡层出不穷。对年轻老师轻车熟路的操作，眼花记忆力下降的老教师，要花数倍时间去摸索学习。各种平台留痕、截图上报、材料归档，挤占备课教书的时间，不少老教师越做越疲惫，充满无力感。

各类手写台账、教研记录、培训学习、报表材料接踵而来。很多老教师擅长的是三尺讲台教书育人，却要把大量时间耗费在形式化任务上。干了几十年实实在在的教学，最后考核还要拼材料、拼痕迹，让不少老教师心生寒心。

这批大多是当年的中师生，深耕讲台三四十年，阅人无数，课堂功底扎实，育人经验无可替代。他们懂得因材施教，懂得安抚孩子，是基础教育宝贵的财富。问题不在于老教师不能干活，而在于管理缺少弹性。在岗一天不等于必须满负荷硬扛。制度执行一刀切，很少根据年龄、身体状况灵活调整岗位。有些已经满身病痛，依旧要和二三十岁年轻人执行一模一样的工作量标准；反观部分脱离一线课堂的人员，反而压力轻松，形成现实的落差，让勤恳实干的老教师心里失衡。

当然，有部分老教师身体硬朗，愿意继续冲锋在一线，发光发热，值得尊重。但更多普通老教师，只希望职业生涯的最后几年，可以多一点人文关怀，量力而行。善待老教师，不是纵容躺平，而是实事求是。身体条件尚可，愿意继续带主课、当班主任的，充分尊重，给予支持；身体吃不消的，学校应当人性化调整，适当减少主课压力，卸下班主任重担，转做教研辅导、传帮带，发挥经验优势，而不是一味压榨消耗。

教育的温度，不只面向学生，也该善待耕耘半生的老师。一代人把青春献给讲台，不要求特殊优待，只求一份体谅：不必人人硬扛高强度重担，让奉献半生的老教师，可以有尊严、有底气走完从教之路。