近日，一则反映教师不愿意担任班主任的留言出现在红网“问政湖南”栏目上。该网友表示自己是湖南省嘉禾县城内的一名小学老师，由于写不完的表格、开不完的班主任会议以及管不完的学生事务严重影响了教师的日常生活，导致很多老师都不愿意当班主任。对此，嘉禾县教育局回复称，班主任补贴按照上级文件执行，并会将网友提出的建议向上级相关部门反映，争取为教师争取更好的待遇。
这名网友还提到，领导出差学校依然可以正常运转，但班主任不在班上就会乱成一锅粥，这说明班主任工作的重要性。班主任任务繁重、责任无限，不仅要负责教学，还要管理学生、与家长沟通，甚至替代父母的角色，同时还要处理各种行政杂务。这些复杂的工作使得许多教师对班主任岗位产生畏惧感，担任意愿不高。
提高班主任地位和待遇、减轻非教学负担需要落到实处。例如，结合当地实际情况提高班主任工作津贴，在职称评聘、评优评先中设置班主任工作单列指标。此外，还需要落实“校园减负令”，减少校内非教学的事务性工作，切实减轻班主任们的负担。
今年教师节期间，广东省惠州市教育局公示了《2025年惠州市中小学（幼儿园）终身班主任认定名单》，共有236名教师拟入选，引发关注。入选“终身班主任”的教师能够享受多方面优待，包括公交出行、医疗绿色通道、通信优惠及景区免票等。这些礼遇虽看似细微，却体现了社会对教师生活的关怀。
更重要的是，“终身班主任”的认定构建了一种正向激励机制。如果班主任们没有家庭、校园和社会的支持，独自克服所有困难并保持教书育人的热情显然是不现实的。只有当班主任的工作被珍视，数十年的付出得到回报，才能增强这一岗位的吸引力，鼓励更多年轻教师投身其中，形成良性循环。
对于教师不愿当班主任的问题，不能仅从教师自身找原因，而应通过制度性的认可和保障来解决。赋予班主任实际优待，让默默耕耘的班主任们获得应有的尊重与认可，也是传递尊师重教价值理念的重要部分。当班主任成为一份让人羡慕且有吸引力的职业时，问题才能真正得到解决。
