主动适应教育『数字化』转型：推动教师角色转型(适应性教学追求的目的是什么)

吉林外国语大学校长秦和代表提出，应主动适应教育『数字化』转型。今年政府工作报告强调建设高素质专业化教师队伍。近年来，随着人工智能技术在教育领域的广泛应用及学龄人口数量和结构的变化，教师专业发展动力不足、教师教育体系不够健全、乡村教师队伍素质有待提高等问题日益突出。

建议对教师队伍建设进行系统规划。在教师资格考试中，应加强对教学实践能力的考察；在招聘环节，需严格把关思想政治和道德品质。在职前培养阶段，要实现教师培养规模、质量、结构与实际需求的有效衔接。入职后，重点在于加强培训课程体系建设、创新培训模式，以提高培训的针对性和实效性。此外，还需将人工智能应用能力纳入教师培养培训课程体系，引导教师角色从知识教授者转变为学习引导者和资源整合者，强化教师在价值引领、人格养成和思维培养中的重要作用。