随着人工智能（AI）在校园内迅速普及，加拿大高校正加速将其引入课堂。包括麦吉尔大学、多伦多大学和约克大学在内的多所大型院校表示，他们正在积极采用相关工具，既用于帮助学生学习，也用于支持教师进行教学和课程规划。根据本地媒体CP24的报道，这一趋势反映出学生群体对AI的使用激增。在线学习平台Studiosity在2024年末的一项调查显示，78%的加拿大学生曾使用人工智能完成学习任务。与此同时，《泛加拿大数字学习报告》指出，2024年有41%的教育工作者在教学中应用生成式人工智能，高于前一年的12%。
在麦吉尔大学，副教务长巴德尔（Christopher Buddle）透露，学校已将微软Copilot引入系统，为师生提供起草文稿、总结内容和安排任务等服务。他强调，由学校提供的AI工具能更好地保障数据安全和隐私。巴德尔指出：“我们没有采取禁止的态度，而是希望支持师生在教学与学习中有效使用AI。”多伦多大学教授麦卡汉（Susan McCahan）表示，该校正在探索平衡性做法：一方面推动AI融入课堂，另一方面保留教师自由裁量权。她介绍，学校提供了微软Copilot和ChatGPT Edu许可证，既便于使用，也能确保信息安全。
约克大学则建立了“人工智能中心”，鼓励师生透明使用AI，但不推荐依赖检测工具来判断学生作业是否由AI生成，理由是这类工具往往不够可靠，还存在隐私隐患。尽管高校普遍欢迎人工智能的应用，部分学者仍抱有担忧。布鲁克大学教育学助理教授埃斯塔泰耶（Mohammed Estaiteyeh）指出，许多教师担心AI可能带来的偏见、伦理问题和环境影响。他说：“例如，在布鲁克大学，我们没有非常严格的规定，规定学生可以这样做或那样做。这取决于教师根据课程、根据材料来决定是否允许使用。”
埃斯塔泰耶表示，除了指导外，教师和学生还需要人工智能培训和资源，以降低过度依赖该技术的风险。他说：“如果你把所有技能都交给人工智能工具，那么你在大学三四年里就不会真正掌握任何重要技能。”加拿大学生联合会表示，人工智能技术必须为学习体验提供补充，大学应避免使用人工智能来评估和筛选学生作业。该联盟在今年早些时候发布的一份报告中表示，研究表明，未经测试的人工智能系统可能会对某些学生群体引入“偏见和歧视性做法”。
报告称：“例如，人们发现，人工智能驱动的抄袭检测工具会不成比例地将非英语母语者的作品误判为人工智能生成或抄袭。”该联盟一直呼吁制定“明确的伦理和监管准则”，以规范生成式人工智能在高等教育中的应用。随着AI技术迅速发展，加拿大大学正试图在创新和谨慎之间寻找平衡，如何规范AI在教学中的角色，仍是未解的难题。
