8月18日，位于阿联酋首都阿布扎比的穆罕默德·本·扎耶德人工智能大学（简称MBZUAI）迎来首批115名本科生。这115名学生自2000余人中脱颖而出，在激烈的竞争中争取到了前5%的录取名额。
MBZUAI由阿联酋政府于2019年设立，是全球第一所专注于AI人才培养的研究型人工智能大学。此前五年，MBZUAI专注于研究生培养，仅设置硕、博课程及本科生科研实习计划。本轮开设本科学位，是MBZUAI的创新尝试，更是人工智能教育进一步融入教育全周期的鲜明信号。
以人工智能为核心的学校在全球多点开花，人工智能教育正快速从实验试点走向主流课堂。随之而来的，不仅是教学方式的深刻重构，更有师生考评机制的重大转折，这些因素相互叠加，正在悄然重塑着海内外人才培养的核心定义。
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人工智能学校：
走向多学段、多专业、多领域
近年来，随着教育数智化转型之风越吹越热，不少地区大力推进人工智能教育，AI进校园已不再新鲜。虚拟形象答疑、AI软件绘画、项目式学习……人工智能通识课成了许多学生课表上的日常课程。
然而，受到长期应试思维影响，大多数人工智能教育还停留在“体验式”“启发式”，或是直接与“学编程”划上等号。如此培养出的学生，更像是掌握AI技能的传统人才，而非与AI共生共荣的新型人才。
在人工智能与教育的融合上，MBZUAI给出了新的答案。此次开设四年制本科课程，MBZUAI分设工程与商科两大方向，前者聚焦人工智能模型的开发与部署，后者则专注业务整合与创业。与传统的人工智能课程不同，MBZUAI将人工智能专业知识与领导力、创业精神、行业经验和现实世界的影响融合在一起，帮助学生全面发展。不仅如此，在第四年的学习中，学生还需要在企业、初创公司或研究所体验真实的行业、学术环境，进一步加速知识技能与产业实践的触碰衔接。
如今，这所人工智能学校在完成学段拓展的基础上，还将继续寻求专业、领域上的延伸。今年2月，MBZUAI校长邢波谈及学校发展规划时表示，MBZUAI的战略计划包括以人工智能为基础，增加公共卫生、生命科学、决策科学、能源与环境以及高级计算等学科。除此之外，还将致力于拓展职业和高管培训，同时探索将人工智能融入K12课程的方法。
MBZUAI的火爆，在人工智能教育领域掀起了新一轮风尚。正如邢波所言，人工智能教育不仅要培养『工程师』，还要培养企业家、『设计师』、影响者、高管和有远见的创新者。这些人才，未来也将在各个阶段推动各个领域的人工智能创新。
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人工智能不仅要融入教学，
还将影响人才评价标准
比学段扩张更具颠覆性的，是人才评价体系的根本转向。在MBZUAI的录取过程中，考官不看地域、年龄、民族，而是注重学业成绩、数学技能、沟通能力、领导力、创业精神和编程能力的复合评估，以此定向筛选更具学术潜力、高效自驱力并希望进入AI相关领域的学生。这意味着，那些在传统教育体系里成绩平平却思维活跃、家境普通却创意迸发的年轻人，同样有机会跳出高考体系、跻身顶尖大学。
这一点，恰恰与我国教育评价改革形成共振。今年1月，中共中央、国务院引发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确指出，要“深化教育评价改革”，树立科学的教育评价导向，防止和纠正“分数至上”等偏差，重点强化学生关键能力、学科素养和思维品质考查。种种政策文件，推动着人才评价体系从学科知识导向到综合能力导向的升级。
智能时代，何为人才？简言之，分数不再是通行证，技能与素养才是硬通货。
世界经济论坛在最新发布的《2025年未来就业报告》中指出：“能力维度上，AI大数据、网络安全等技术类技能的需求增幅显著，而分析思维、认知能力、韧性、领导力及跨团队协作等人类核心能力亦不可或缺，未来岗位的能力画像将呈现‘技术硬实力+人类软实力’的复合特征，两种技能的深度融合将成为多数增长型职位的准入标准。”
这样的背景下，人才培养必须尽快从“解题”转向“解决问题”，从“知识输入”升级为“能力锻造”。我们必须清晰地认识到，传统的知识积累型评价标准已经让贤于以批判性思维、复杂问题解决、人机协作能力、数字素养与创新创造力为核心的新型人才画像，教育体系需加速反思并重构其育人目标，以适应智能时代对人力资本的根本需求。
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用技术唤醒思考的“中国方案”
评价标准转向，人才培养范式也必须同步刷新。MBZUAI的培养模式，正是让学生在真实场景中完成“技能训练、思维锻造、创新试炼”的一体贯通。与之遥相呼应，大洋此岸，华领通智也正在人工智能学校建设领域不断探索实践。
面对全球性教育变革，华领通智旗下AI水手及时响应，推出“AI水手人工智能学校建设方案”，以“师生机协同”为内核，以“德智体美劳”五育发展为目标，着力培养学生科学素养、创新能力，擘画数智教育新蓝图。
课堂上，AI水手充分挖掘人工智能技术资源，优化教学全流程，进一步发挥“331实效教学法”功效，让学生在“导、思、议、展、解、达、学”七大环节中拔高核心素养和实操能力。同时，借助信息化培训，培养人工智能校长，帮助其基于“五库一湖”数据架构、“管理驾驶舱”等新兴技术，提升科学决策、教学管理水平，为学生能力成长“保驾护航”。
教学中，AI水手高度关注学生的个性化学习与全素养培养，及时响应学生关键诉求。评价标准同步转向素养导向，平台根据知识掌握度与兴趣偏好生成每日个性化学习路径，数字博物馆、智能实验室把全球最优质资源拉到每一块屏幕前，多模态系统直接识别捕捉情绪波动，让学生学得开心、学得健康。
面向国家对培养拔尖创新人才的要求，呼应社会对创新人才的需求，华领通智旗下另一品牌“云书院”为学生打造“拔尖创新人才四级成长体系”，聚焦小学到高中全学段，整合顶尖师资、优质资源，结合多模态数据融合与智能分析，引导学生从“沟通与表达”等通识课程学起，逐步接受拔尖培养、竞赛锻炼，直至走进科学研究领域，帮助学生建立稳固、完善的全方位能力体系。
从阿布扎比到北京，再到中国两千余个县域，人工智能正在重新定义“学校”二字。人工智能教育学校的建立，并非教育改革的终点，而是AI教育从理论走向落地的阶段性起点。此刻，我们站在传统与未来的交汇处，手握前所未有的教育经验、技术资源，更应以开放的心态拥抱变革，用创新的方案点亮课堂，共同推动这场教育数智化航程驶向更加广阔的新蓝海。
