（来源：广德共青团）
近日，安徽大学电子信息工程学院“智耘乡土路，芯传广德情”实践团深入皖南广德腹地，在电路板车间、智慧茶园、非遗工坊、社区街巷间，开启了一场汗水与技术交织的劳动教育课。八名学子用专业所学回应乡土所需，在躬身实践中体悟“劳动创造幸福”的真谛。
一
技能惠民：在社区服务中感受“劳动的温度”
“师傅，您这台电风扇只是电容坏了，换一个就能继续用！”安居新村的树荫下，“电子诊所”的招牌刚支起来，就被居民围住。电子信息工程学院的同学们蹲在工具箱🧰旁，拆开老旧的手机、电瓶车，手指在元器件间灵活穿梭，汗水顺着额头滴在电路板上。“小伙子，你手真巧！”陈爷爷抹着眼角的笑纹，队员们胸前的校徽在阳光下格外耀眼。这一幕，被队员记在笔记本📓上：“课本里的‘劳动价值’，此刻具象成了掌心的温度。”
在服务中，同学们不仅是技术操作者，更是知识传播者。他们一边维修，一边给居民讲“电器用完拔插头更安全”“手机定期清理缓存能变快”，把专业知识变成通俗易懂的生活常识。一位负责登记的同学说：“刚开始怕修不好，现在发现只要沉下心，课本里的知识就能解决大问题。”
当天下午，团队还采访了广德阳光社会服务中心主任龙戴清。这位有着18年志愿服务经历的“志愿前辈”，用“从接受帮助到传递温暖”的故事告诉同学们：“修一件电器是技能的付出，把助人的热忱传下去，才是劳动精神的延续。”龙戴清主任的话，让同学们对“劳动”有了更深的理解：劳动从不是孤立的行动，而是能生长、能传递的力量。
二
匠心传承：在古今对话中触摸“劳动的厚度”
“削竹篾要稳，手腕用力要匀，太快容易断，太慢没效率。”东亭乡明德竹扇工坊里，非遗传承人王亚凌握着同学们的手，示范竹扇骨架的制作。竹丝细如发丝，稍有不慎就会断裂，队员感叹：“平时焊电路讲究精准，原来编竹扇也需要‘毫厘之间的专注’，这和我们做实验时的严谨一模一样！”从削竹、剖篾到编织，同学们在重复的劳作中体会“慢工出细活”的匠心。
而在菁菁庄园，当地劳动模范的分享早已为这份感悟埋下伏笔。“种葡萄要蹲在地里疏果，一颗一颗选，和你们做科研要反复实验一样，急不得。”劳动模范的话，让同学们明白：无论是田间劳作、传统手作，还是实验室研究，劳动的本质都是“精益求精”。古今劳动智慧的共鸣，让“工匠精神”不再是抽象的概念，而成为可触摸、可践行的准则。
三
产教融合：在产业一线中淬炼“劳动的精度”
“这块电路板的微孔精度达0.1毫米，相当于头发丝的直径，你们课本里学的‘微加工技术’，就在这台机器上运转。”在牧泰莱电子的生产车间，安徽大学党委常委、副校长黄志祥教授指着自动化生产线，给同学们讲解理论知识如何转化为工业实践。
从“一地六县”展馆的产业图谱，到芯聚德科技的封装技术车间，同学们跟着『工程师』走过光刻、蚀刻、封装等上百道工序。当企业技术骨干提出“如何通过算法优化钻孔效率”时，电子信息专业的同学们立刻围拢讨论，把课堂上学的编程知识搬出来分析——这样的“现场出题、即时作答”，让课本里的公式有了现实意义。
“我们需要既懂技术又能扎根的年轻人。”座谈会上，企业HR的话让学子们陷入思考。队员表示：“以前觉得学历是‘敲门砖’，现在明白，能把知识变成解决问题的能力，才是立足的根本。就像维修电器要蹲下身，做产业也要‘接地气’。”
这种“接地气”的成长，在团队协作中尤为明显。参观企业时，有人负责记录技术细节，有人专注拍摄生产流程，有人主动向『工程师』提问，分工明确又默契配合。正如来到现场的电子信息工程学院院长杨利霞教授所说：“劳动教育不只是动手，更是学会在团队里找准位置，这才是未来走进职场的‘必修课’。”
四
星火相传：在科普课堂中播撒“劳动的种子”
“小朋友们看，这个发光二极管为什么会亮？因为电流像小火车一样，顺着导线跑起来啦！”在桐汭街道苏觉社区的“科技课堂”里，同学们用自制的简易电路模型，给孩子们讲电子原理。
为了让科普更生动，他们提前把电路板做成“卡通拼图”，把安全用电知识编成儿歌。当孩子们举着自己组装的星星灯欢呼时，负责主讲的同学说：“教别人的过程，也是自己重新理解知识的过程——原来劳动不仅是‘做’，也是‘教’，是把能力传递给更多人。”
这是实践的最后一站，却不是终点。五天里，同学们从“接受劳动教育”到“成为劳动教育的传播者”：在社区维修时告诉居民“劳动能解决”，在竹扇工坊里感悟“劳动需专注”，在企业里明白“劳动要创新”，最后在科普课堂上告诉孩子“劳动很有趣”。
五天的广德之行虽落幕，但劳动的种子已生根。这群朝气蓬勃的大学生，带着“技能服务社会”的初心、“精益求精”的匠心、“知行合一”的决心，将在未来的路上继续践行：劳动不是任务，而是成长的阶梯；青春不止于校园，更在服务乡土的征程里。正如他们在实践总结里写的：“『芯片』的厚度只有0.3毫米，却承载着中国智造的重量；劳动的路程不过五天，却丈量出青春报国的方向。”
