教育部、财政部2025年初启动第二期“双高计划”（以下简称“新双高”），把虚拟仿真实训基地明确列为核心建设任务。对不少高职学校而言，既是挑战，更是机遇。传统虚仿基地投入高、效率低、管理难，而全息教室的出现，恰好提供了一个轻量化、契合度高的解法。那么，它究竟凭什么能在“新双高”中抢占先机？
一、政策已明：虚拟仿真实训基地成为“新双高”建设重点
“新双高”文件📄明确提出：要利用5G+、人工智能、大数据等新技术，建设数字远程实训平台和虚拟仿真实训基地。政策强调“场景真实、开放共享、数字化管理”，同时要求“利用5G、人工智能、大数据等新技术，建设远程实训平台和虚拟仿真实训基地”。换句话说，谁能在虚仿基地建设上率先形成标志性成果，谁就能在“双高”竞争中占据先机。
该部分传递出三个关键信号：
1.建设任务明确：虚拟仿真实训基地已被正式纳入“新双高”，不是可选项，而是硬任务；
2.建设方向明确：虚拟仿真实训基地与数字远程实训平台并列，成为推动实训教学数字化、智能化升级的重要建设形态。
3.目标导向突出：其价值在于提高实训资源使用效率，支撑过程管理和质量评价，真正服务产教融合与人才培养质量提升。
这不是简单的“添置设备”，而是“新双高”战略中明确的建设方向和竞争赛点。谁能率先在虚仿实训基地建设上交出答卷，谁就能在未来五年的“双高”评价体系中占据主动。
二、现实困境：高成本、低效率、难管理
文件📄提出要建设虚拟仿真实训基地，目的在于推动实训教学更加真实、开放和高效。但从过往实践看，传统模式下的虚仿基地建设，普遍存在三大难题：
1.建设成本高
传统虚仿基地往往是“大工程”，需要专门场地、定制化硬件和复杂系统集成。初期投入动辄数千万，加上后期运维、更新迭代，给多数高职院校带来不小的财政压力。
2.使用效率低
很多基地建成后“高开低走”，课程覆盖面有限，使用时间和频率不足。资源分散在不同校区或不同专业之间，难以实现共享，存在“设备闲置”的现象。
3.过程管理难
传统虚仿系统多停留在“教学演示”层面，缺乏过程化数据采集与分析。学生的学习轨迹和能力提升难以量化，教学质量评价更多依赖人工经验，难以与文件📄强调的“过程管理和质量评价”要求对接。
这“三大难”意味着：即便投入了大量资源，如果不能解决效率和管理问题，学校也难以在“双高”建设的考核中交出令人满意的成果。
三、全息教室三重价值：更真切、更高效、更可控
文件📄提出，要建设“场景真实、开放共享”的产教融合实训基地，并强调“利用数字化手段加强实践教学过程管理和质量评价”。全息教室正好在三个关键环节契合了文件📄要求：
1.更真切：沉浸式还原教学场景
全息裸眼立体显示能够把复杂的设备结构、操作流程以三维形式呈现，学生无需佩戴设备即可身临其境。无论是护理中的急救技能，还是机电中的装配流程，都能在教室里获得接近真实环境的学习体验，呼应了文件📄强调的“场景真实”。
2.更高效：一间教室，覆盖多场景
相比传统“重资产”的虚仿基地，全息教室以轻量化模式实现共享。同一间教室可快速切换不同专业场景，满足跨学科、跨课程的使用需求。这显著提高了资源利用率，解决了文件📄中提出的“提高实训资源使用效率”的要求。
3.更可控：全过程数据沉淀与评价
全息教室可以记录教师和学生的教学轨迹、互动情况和操作表现，形成过程化数据。这些数据直接支持教学管理和质量评价，回应了文件📄提出的“运用数字化手段加强过程管理和质量评价”的目标。
全息教室并非替代传统虚仿基地，而是以更灵活、更普适的方式，成为学校落实“新双高”要求的一种务实解法。
四、课堂解剖：一间全息教室如何撬动多个实训场景
文件📄提出，实训基地建设要“场景真实、开放共享”，并要“开发和推广典型生产性实训项目”。全息教室的优势就在于：它能把一个原本需要多个场地、多个设备才能支撑的实训，浓缩在一间教室里完成。
我们来看看机电专业《发动机拆装与检测》这节课：
1.教学环节：
教师在全息教室中调出立体发动机模型，逐层拆解零部件，直观演示结构关系；
学生分组上台与全息影像互动，尝试不同的拆装路径；
学生操作全程被记录，形成数据化的过程报告。
2.教学成效：
一间教室就能完成传统机电实训车间的大部分学习环节，且设备“不会磨损”，可以反复训练。
同样的模式，还可以应用在护理急救、航空航天、新能源汽车等多个专业领域。一间全息教室，等于多个实训场景的集成体。
更重要的是，全息教室具有天然的“开放共享”属性。它既可以面向校内跨专业共用，也可以实现跨校共享。对学校而言，这意味着有限的投资能够产生更大的教学覆盖面，也更符合文件📄提出的“资源使用效率”要求。
五、战略意义：把握“新双高”机遇，赢得先发优势
文件📄明确提出，第二期“双高计划”要“提高实训资源使用效率”“运用数字化手段加强实践教学过程管理和质量评价”。这实际上为高职院校指明了方向：未来五年，谁能在虚仿实训基地建设上交出高质量方案，谁就能在“双高”竞争中赢得主动。全息教室的战略意义具体来说体现在四方面：
1.精准回应政策导向
“新双高”明确提出要建设虚仿实训基地。全息教室凭借其轻量化、共享化特征，完全符合“场景真实、开放共享、数字化管理”的要求，是政策落地的直接抓手。
2.提升学校核心竞争力
在“新双高”遴选和绩效评价中，“虚仿实训”将是重要考核点。谁能以更低成本、更快速度建成可示范的基地，谁就能率先脱颖而出。
3.推动人才培养质量跃升
全息教室的全过程数据沉淀，为“德技并修、工学结合”提供了量化依据。它不仅让学生学得更真切，也让教师教得更科学，让管理层评得更客观。
4.实现资源普惠与扩展
全息教室一旦建成，可以快速实现跨校共享。无论是省域产教联合体，还是市域职教集团，都能在短时间内形成示范效应，提升学校在区域职教体系中的话语权。
全息教室提供了轻量化、共享化、数据化的新解法。它既能增强课堂的真实感和效率，又能在过程管理和质量评价中形成支撑，让学校更好对接国家战略，提升建设成效与核心竞争力。
简言之，让全息教室走进课堂，就是让‘新双高’的蓝图在校园真正落地。
