□作者：赵远坤
第三次技术革命深化、第四次工业革命全面渗透之际，AI、量子技术、生命科学已从“未来概念”变为儿童成长的“日常背景”——3岁孩子用AI绘本机听故事时会追问“AI怎么知道我喜欢这个故事”，10岁学生用编程工具做“社区垃圾分类提醒装置”，15岁青少年通过AI辅助研究性学习。这场变革对未来人才的核心需求，已从“知识掌握”转向“创新突破力、跨界协作力、数字素养、心理韧性”四大核心素养。0-18岁是生理发育、人格定型、认知升级、社会适应的“终身奠基期”，家庭育人环境不再是单纯的“生活场景”，而是“对接未来的第一课堂”：每一个育人动作，都是在为孩子储备未来“不被替代”的核心竞争力，最终帮他们成长为“能驾驭智能技术、有独立思想、具人文温度”的全面发展个体。
一、智能时代家庭育人环境的核心价值：当前筑基，未来赋能
0-18岁成长正同步经历“生理成熟”与“智能认知启蒙”的双重过程。家庭需在生理、人格、认知、社会适应四大维度，以“当前行动对接未来需求”，注入“未来能力基因”，其价值远超传统“养育”。
（一）生理维度：从“健康保障”到“智能时代的身体韧性”
当前家庭不仅要“防磕碰、控作息”，更需培养“适配智能场景的生理基础”——未来AI可高效处理信息，但“长时间专注、高强度创新”仍需强健身体支撑：
0-6岁控制AI设备使用时长（每天≤30分钟），避免“屏幕依赖”导致注意力碎片化；用“户外探索+AI验证”（如公园观察昆虫后用AI识别），既护视力，又练“线下观察+线上联动”能力。
学龄期引导“屏幕后运动”（体感游戏学跳舞、AI健身课拉伸），平衡久坐负担；青春期关注“熬夜用手机”危害，不仅防近视，更保护“深度思考的精力储备”——当前忽视这些，未来孩子可能成为“能操作AI却跑不动、坐不住”的“脆弱个体”，难应对高强度跨界工作。
（二）人格维度：从“情感滋养”到“智能时代的心理韧性”
当前家庭需培养“面对智能变革的稳定人格”，而非仅关注“自信乐观”——未来AI可能替代部分职业，但“共情力、独立判断”永远无法替代：
幼儿期孩子用AI积木拼错时，不说“AI都比你拼得好”，而是说“我们参考AI方法，再试试你的创意，说不定更有趣”，传递“智能是工具，你的想法更重要”；
青春期孩子焦虑“AI替代梦想职业”时，不敷衍“别担心”，而是一起查“AI无法替代的能力”（医生的共情、『设计师』的原创），帮他建立“‘人+智能’协作思维”——当前缺乏引导，未来孩子易陷入“自我否定”或“智能盲从”，丧失人格独立性。
（三）认知维度：从“启蒙探索”到“智能时代的批判性思维”
当前家庭“第一启蒙场”需升级为“培养AI无法替代的认知能力”——未来AI能检索信息、生成答案，但“辨别真伪、突破创新”仍需人类主导：
1-3岁指认花朵时，不只用AI说“这是玫瑰”，还问“你看花瓣是尖的，摸起来扎手，AI说的对吗”，引导“验证式思考”；
7-12岁孩子用AI写作业时，不直接认可“答案对”，而是问“你的思路和AI一样吗？有没有更简单的方法”，避免“依赖AI丧失独立解题能力”；
13-18岁讨论“AI生成画作”时，聊“这幅画有技巧但没情感，人类画家的优势在哪”，培养“辨析智能边界”的认知——当前敷衍提问（如“别烦我，自己查AI”），未来孩子会沦为“只会用AI检索的工具使用者”，错失成为“指挥AI的思考者”的机会。
（四）社会适应维度：从“规则习惯”到“智能时代的跨界协作”
当前家庭“练习实验室”需加入“数字社会适应能力”——未来工作多是“AI+跨领域团队协作”，“用智能协作、守数字规则”是基础：
学龄前约定“玩具放回”时，延伸“AI绘本看完退出账号”，培养“数字规则意识”；
学龄期孩子弄坏同学编程作品，引导“道歉+一起用AI修复”，学会“智能场景下的责任承担”；
青春期家庭讨论周末计划时，允许孩子用AI做预算表再一起修改，练“智能工具+人际协商”能力——当前家长事事包办（替孩子整理数字文件、代答AI题），未来孩子会“不会用智能协作、不懂数字礼仪”，难融入“AI+团队”模式。
二、智能时代优质家庭育人环境的四大“未来导向”特征
优质家庭育人环境需紧扣“第四次工业革命人才需求”，在情感、规则、成长、榜样四个维度，以“当前适配智能、未来赋能能力”为核心，既不排斥智能技术，也不盲从智能技术。
（一）情感支持：安全感为基，包容智能认知
核心是“接纳孩子对智能的好奇，化解焦虑，为未来理性看待智能打基础”：
孩子沉迷“AI搭建游戏”时，不说“别玩了，没用”，而是约定“玩20分钟后，一起搭一个‘AI没做过的造型’”，把智能兴趣转化为创新动力；
青春期孩子因“AI竞赛失利”难过时，不说“早知道别学了”，而是说“你用AI解决了3个难题，我们看看下次怎么改进”，用“关注过程”培养面对智能挑战的心理韧性。
（二）规则建立：边界清晰，融入数字素养
规则不再只聚焦“作息、礼仪”，更要明确“智能使用边界”，为未来数字社会适应铺路，且需全家共商、家长带头执行：
小学阶段：每天用AI学习/娱乐不超40分钟，晚8点后手机放客厅；用AI查资料前先自己思考10分钟；不向AI泄露家庭隐私。执行时家长不边刷短视频边禁孩子用AI，可全家约定“晚8点后读纸质书”。
中学阶段：AI生成作文后需修改5处“有自己想法”的内容；不传播AI合成虚假信息；每周用1小时教长辈用AI（如帮奶奶挂号），培养智能反哺意识。
（三）成长空间：留白包容，鼓励智能试错
核心是“当前不把智能当‘洪水猛兽’，允许孩子安全试错，为未来创新突破留可能”：
孩子想学编程时，不反对“对考试没用”，可买儿童编程积木（如Scratch），鼓励“试试做‘会亮的小灯’，遇到问题一起查AI教程”；
孩子用AI做手工失败（如模型拼不出来）时，不指责“笨手笨脚”，而是一起分析“是AI设计复杂，还是我们方法不对”；
不强迫报“家长觉得有用的AI补习班”，若孩子试学2次后想“用AI拍植物纪录片”，就支持他剪辑——当前保护创新欲，避免应试思维扼杀未来对接智能的兴趣萌芽。
（四）榜样示范：言行一致，展现智能理性
家长的“当前示范”比说教更有效，需展示“如何理性用智能，为未来孩子驾驭智能做榜样”：
想让孩子少刷短视频，自己可用碎片时间学AI基础课（如做家庭收支表），而非“边骂孩子边刷剧”；
遇到问题不直接“问AI要答案”，如做蛋糕先和孩子讨论“需要什么材料”，再用AI验证“有没有更简单方法”，展示“智能辅助思考，而非替代思考”；
自己误信AI虚假信息时，主动道歉“妈妈没确认就信了，我们一起查权威资料”，传递“智能有局限，人要主动判断”。
三、智能时代不利家庭育人环境的四类“消耗型”新问题（当前错，未来亏）
不利家庭育人环境除传统问题外，还出现“智能相关”新问题，小疏忽会酿成未来大短板，家长需高度警惕：
（一）情感：“智能替代陪伴”或“智能焦虑传递”
智能替代陪伴：当前家长忙时把孩子丢给AI早教机，孩子分享“AI画的家庭树”时敷衍“好看”——未来孩子会觉得“智能比我重要”，丧失人际深度联结能力，这是AI永远无法替代的。
智能焦虑传递：当前总说“AI会替代你，学了也没用”——未来孩子会害怕尝试智能或过度焦虑，丧失“从容面对智能变革”的心理韧性。
（二）规则：“数字放任”或“智能禁用”
数字放任：当前不设智能规则，孩子熬夜用AI玩游戏、泄露隐私——未来会养成“无边界用智能”的习惯，可能因泄露数据、过度依赖AI丧失独立思考能力。
智能禁用：当前因“怕影响成绩”禁止孩子接触AI、编程，说“考上大学再学”——未来孩子会“看不懂AI逻辑，跟不上智能节奏”，像“不会用手机的老人”被时代淘汰，0-18岁是智能认知启蒙关键期。
（三）评价：“唯成绩论”或“唯智能论”
唯成绩论：当前孩子用AI做“校园垃圾分类模型”，家长说“不如多做数学卷”——未来孩子会觉得“智能只是提分工具”，丧失“用智能创新”的兴趣，沦为“只会用AI刷题的分数机器”。
唯智能论：当前只关注孩子“会不会AI编程”，忽视品德——未来孩子可能“重智能轻人文”，成为“有智能却无道德底线”的危险个体，违背全面发展本质。
（四）氛围：“智能隔绝”或“智能依赖”
智能隔绝：当前家长从不聊智能，孩子提“想了解AI”就转移话题——未来孩子会对智能陌生、恐惧，进入“AI+行业”时因认知空白失去竞争力，比“成绩差”更难弥补。
智能依赖：当前全家吃饭各刷手机，用AI聊天『机器人』️代替对话——未来孩子会丧失人际沟通、独立解决问题能力，成为“能操作AI却不会生活”的空心人。
四、智能时代建设优质家庭育人环境的四大“可落地”路径（当前能做，未来受益）
家长无需“成为智能专家”，只需从“日常小事”入手，每一步行动，都在为孩子储备未来竞争力：
（一）建“智能友好型”情感联结：每天15分钟“人与智能的互动陪伴”
核心是“用智能拉近距离，而非替代陪伴”：
0-6岁：睡前用AI读绘本后，问“故事里的小熊有AI会怎么帮朋友”，引导智能联想；
7-12岁：饭后玩“AI猜谜游戏”，输的人“用自己的话解释AI答案+加生活例子”，避免只看结果；
13-18岁：每周聊1次智能新闻（如“AI帮医生做手术”），问“AI的好处和需要注意的地方”，培养思辨力。
关键是“不刷手机、不敷衍”——15分钟专注互动，能让孩子当下感受到“智能是家人互动的桥梁”，未来更易理性看待智能。
（二）立“数字素养型”清晰规则：全家共定“分阶段智能规则”
规则聚焦“安全、独立、责任”，分阶段落地：
对0-6岁孩子：每天用AI设备≤30分钟，不用AI时自主玩积木/绘本，不向AI透露家庭地址；家长陪孩子玩时需放下手机，不边用手机边喂饭。
对7-12岁孩子：用AI查资料前先自己想10分钟，电子设备不进卧室，每周教长辈1个AI小技巧（如调音量）；孩子超时用AI时，温和提醒“今天超时，明天不能用了”，不打骂。
对13-18岁孩子：AI生成作业后需加5处原创内容，不传播AI虚假信息，每周设1天“无智能日”（不碰手机/AI）；家长需和孩子一起执行“无智能日”，全家出门散步聊天。
规则可写在冰箱上，每月评1次“谁做得好”，用正向激励代替批评。
（三）留“智能探索型”成长空间：少控制，多支持试错
当前放下智能恐惧，允许孩子安全探索：
孩子想学编程，买儿童编程积木，鼓励“试试做‘会亮的小灯’，遇到问题一起查AI教程”，不要求“必须学会”，只重尝试；
孩子用AI做手工失败，一起分析“是AI设计问题还是拼法问题”，再试一次，培养“从智能失败中学习”的能力；
孩子不想学AI补习班，就约定“试2次，没意思就停”，不把家长焦虑转嫁给孩子——当前允许孩子按节奏成长，比“逼他完美”更能保护未来创新的可能。
（四）做“智能理性型”正向榜样：先管好自己，再影响孩子
家长当前的智能行为是孩子未来的“活教材”：
想让孩子少刷短视频，自己定“晚8点后手机放客厅”，改看智能科普书（如《AI是什么》），孩子问时说“在学用AI记录家庭开心事”；
用AI查资料时，若发现答案不对，和孩子说“我们一起查权威网站确认”，展示“不盲目信AI”；
误信AI虚假信息时，主动道歉“妈妈没确认就信了，以后我们都要多核实”——哪怕每天做1件“智能理性”的小事，也能让孩子当下学会“如何与智能相处”，这是未来“不可替代”的核心能力。
智能时代的优质家庭育人环境，从不是“买最贵的AI设备、报最好的编程班”，而是藏在“和孩子讨论AI答案时说‘你的想法更有趣’、全家遵守的‘智能收纳盒’规则、孩子试错时说‘我们再试试’”这些小事里。它不需要家长“成为智能专家”，但需要家长“有未来视角”：0-18岁培养的不是“会用AI的孩子”，而是“能驾驭智能、有独立思想、具人文温度”的未来人。
当前每一次“智能互动陪伴”“数字规则遵守”“智能探索支持”，都是在为孩子储备第四次工业革命竞争力。家长只需用心，把未来能力培养融入日常，就能让家庭成为“智能时代的成长避风港”——让孩子当下不迷失于智能，未来不落后于时代，真正实现全面健康成长，成为“不可替代”的优秀个体。
作者介绍：赵远坤，男，1963年2月生于重庆市开州区，1983年毕业于重庆师范学院后，执教于原四川省开县师范学校，担任心理学、数学教师。曾任原重庆市开县县委常委、宣传部部长，原开县政协主席、人大常委会主任，以及重庆市开州区人大常委会主任；现任重庆师范大学校友会开州校友分会会长，开州区老年人体育协会主席。他曾分管教育工作，40多年来，从不同角度长期关注并深入思考基础教育发展问题。2018年以来，他在重庆市开州区牵头推进基础教育学校干部、教师、家长的“学研用”，旨在提升育人者的育人素养，推动基础教育高质量发展，促进儿童全面健康成长，目前正全面深入持续推进相关工作。探索建立的基础教育“学研用”运行体系与推进工作体系，凭借科学的体系设计与显著的实践效果，得到了教育专家与社会各界的广泛关注和认可。
